Ciudad de México.— México confirma un patrón de cómo leen las familias mexicanas: el hogar y la escuela siguen siendo motores esenciales para que una persona lea durante su vida.
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) difundió los resultados del Módulo sobre Lectura (MOLEC) 2025, relacionada con los hábitos de lectura, los factores que influyen en la relación con los libros, así como la recurrencia de visitas a espacios culturales en el país. El documento recoge percepciones sociales, prácticas realizadas durante la infancia y niveles de participación ciudadana en actividades culturales.
El INEGI calculó que la población alfabeta de 12 años y más alcanza 103.9 millones de personas. Entre ellas, ocho de cada diez leyó algún material MOLEC. La cifra incorpora libros, revistas, periódicos, historietas y contenidos en páginas de internet, foros o blogs. El comportamiento fue similar en mujeres y hombres.
Prácticas de lectura durante la infancia
Según el reporte, 64.4% de las personas encuestadas señaló que durante su infancia su familia tenía en casa libros distintos a los de texto gratuitos. Además, 52.2% indicó que sus padres o adultos responsables dedicaban tiempo a la lectura.
El entorno escolar también apareció como un elemento de contacto temprano con los libros. 64.7% de los participantes afirmó que en la escuela sus maestras o maestros les leían en voz alta, lo que generaba acercamientos iniciales al material escrito y a actividades relacionadas con la lectura.
Motivaciones para leer y tipos de publicaciones consultadas
Entre las razones mencionadas para practicar lectura, el informe detalla las más frecuentes: aprender algo nuevo, entretenimiento, obligaciones escolares o laborales y actualización de información. Los porcentajes específicos no fueron incluidos en el documento base disponible para esta nota.
Respecto a los materiales consultados, las categorías mencionadas abarcan libros físicos, libros digitales, revistas, manuales, periódicos impresos y periódicos digitales. El reporte no proporciona en esta sección cifras particulares que indiquen proporciones de consumo entre cada tipo de publicación.
Frecuencia y formas de lectura
El informe recoge referencias a prácticas de lectura que pueden incluir libros completos, fragmentos, contenidos temáticos, materiales técnicos o piezas consultadas por necesidad académica o laboral. La sistematización de la información presentada no contiene una desagregación numérica por rangos de frecuencia o tiempo dedicado, por lo que solo se registran las categorías generales.
Consumo cultural y asistencia a recintos
El documento incluye una medición de la asistencia a distintos espacios culturales en el país. Los principales recintos considerados fueron:
Bibliotecas
Librerías
Museos
Galerías
Centros culturales
Espacios públicos con oferta cultural
Zonas de interés histórico o arqueológico
El reporte señala la presencia de población que mantiene baja asistencia a estos lugares, aunque no presenta un porcentaje específico asociado a cada recinto dentro del fragmento de información disponible.
Relación entre hábitos de lectura y actividades culturales
Además de los hábitos lectores, el informe plantea la posible relación entre el entorno familiar, el contacto escolar y la participación cultural posterior. Los datos presentados permiten identificar la existencia de prácticas iniciales en el hogar y en la escuela que generan proximidad con los materiales impresos y digitales, aunque el documento no incluye una correlación numérica directa entre estas experiencias y la asistencia a recintos culturales en la vida adulta.
El grupo más lector es el de 12 a 24 años, con 89.1 %, y el nivel educativo sigue marcando una frontera: 93.8 % de la población con educación superior leyó algún material, frente a 66.2 % de quienes tienen educación básica incompleta.
Del universo total de 103.9 millones de personas alfabetas:
62.5 % leyó libros
45.7 % páginas de internet, foros o blogs
29.6 % revistas
24.8 % periódicos
20.9 % historietas, cómics o mangas
Pero también existe un sector que no lee: 7.9 % no consumió materiales MOLEC ni redes sociales, cifra ligeramente mayor en hombres (8.4 %) que en mujeres (7.3 %).
El dominio absoluto de las redes sociales
La lectura en redes sociales se convirtió en el hábito más extendido del país.
83.5 millones, ocho de cada diez personas alfabetas, revisan contenidos en Facebook, WhatsApp, X u otras plataformas.
El grupo de 25 a 39 años concentra el porcentaje más alto: 92.1 %.
Solo 52.7 % de quienes tienen 60 años y más las leen.
Entre quienes consumen redes sociales:
85.2 % lo hace diariamente
17.5 % de mujeres y 14.8 % de hombres solo leen redes, sin acercarse a otros materiales
El motivo principal para no leer otra cosa:
40.1 % falta de interés o gusto
36.0 % falta de tiempo
12.6 % prefiere otras actividades o no tiene dinero
La infancia que marca a los lectores
El MOLEC confirma que los hábitos nacen temprano. Entre quienes hoy son lectores:
64.4 % tuvieron libros distintos a los escolares en casa.
52.2 % vieron a sus padres o tutores leer.
En la escuela primaria:
64.7 % recibieron motivación de sus maestros.
52.4 % debían exponer lo que leían.
Qué leen los mexicanos: libros como eje, internet como rutina. Entre la población lectora (no la total), los materiales más consumidos fueron:
Libros: 8 de cada 10
Páginas de internet / blogs: 6 de cada 10
Revistas: 4 de cada 10
Periódicos e historietas: 3 de cada 10
Las mujeres lideran la lectura de libros (80.4 %), mientras que los hombres destacan en periódicos (35.8 %).
Sólo 32.6 % de la población lectora se queda con un solo tipo de material. El grupo de 60 años y más es el que más se restringe (50.1 % lee un solo tipo), mientras que el de 25 a 39 años es el más diverso: 24.8 % lee entre cuatro y cinco tipos.
Libros: quiénes leen, cómo leen y qué leen
Del total de personas de 12 años y más:
79.0 % leyó al menos un libro
Las mujeres leyeron más (80.4 %) que los hombres (77.5 %)
Quienes tienen estudios superiores alcanzaron 88.9 %
Tipos de libros más leídos
Literatura (novela, cuento, ciencia ficción, poesía) – 43.1 %
Autoayuda, superación personal o religiosos – 42.3 %
Especializados o de uso universitario – 35.0 %
LEE Semillas de lectura: cómo cultivar el amor por los libros desde la infancia
Diferencias por edad
De 12 a 24 años, domina literatura: 52.3 %
De 60 años y más, prevalece autoayuda: 57.8 %
Motivos de lectura
Siete de cada diez leen por gusto
Tres de cada diez, por necesidad
Leer por gusto aumenta con la edad: 82.9 % en mayores de 60.
Formatos
81.3 % prefiere impreso
33.3 % usa digital
El digital es mayor entre 25–39 años (42.6 %)
Cuántos libros se leen
1 libro: 28.7 %
2 libros: 21.2 %
3 libros: 17.2 %
4 o más libros: 32.9 %
Los jóvenes de 12 a 24 años lideran la lectura intensiva: 36.7 % leyó 4 libros o más.
Tiempo y frecuencia
Tiempo promedio diario: 59 minutos (58 mujeres, 60 hombres)
49 % lee al menos una vez a la semana
24 % lee diariamente
Revistas: un hábito que se mantiene estable
Entre la población lectora:
38.8 % de mujeres y 35.8 % de hombres leyeron revistas
El grupo de 25 a 39 años tuvo el mayor consumo: 42.8 %
Tipos más leídos:
Cultura general – 33.9 %
Bienestar o salud – 30.8 %
Especializadas y técnicas – 28.2 %
Ocho de cada diez leen revistas por gusto.
Tiempo promedio diario: 39 minutos.
Periódicos: caída acelerada pero hábitos intensivos
Entre la población lectora:
Mujeres: 27.4 %
Hombres: 35.8 %
Lo más leído:
Política o economía – 45.7 %
Noticias nacionales e internacionales – 41.4 %
El formato digital domina: 56.0 %.
La mayoría lee poco tiempo:
Mujeres: 46.4 % dedica solo 1 a 15 minutos
Hombres: 38.5 %
Tiempo promedio: 29 minutos.
Historietas, cómics y mangas: el territorio de los jóvenes
40.5 % de jóvenes de 12 a 24 años las leen.
28.4 % de hombres y 24.6 % de mujeres.
El digital es el formato principal: 66.1 %.
Lectura que une: cómo los libros abren puertas a la comunicación familiar
En muchos hogares, la lectura parece un hábito reservado para la escuela o para quienes ya disfrutan los libros. Sin embargo, cada vez más investigaciones confirman que los momentos compartidos alrededor de una historia transforman la comunicación entre padres e hijos y fortalecen la vida familiar.
Los libros como punto de encuentro en el hogar
Los libros, impresos o digitales, funcionan como rutas que conectan a personas de distintas edades. Presentan ideas nuevas y propician diálogos en los que la familia descubre temas relevantes para su vida diaria. Así lo mencionó Sandra Zuluaga, directora de la Fundación Ratón de Biblioteca en Colombia, una organización que opera cuatro bibliotecas en barrios populares y que impulsa clubes de lectura, talleres y espacios de formación dirigidos a madres, niños pequeños, estudiantes, adolescentes, adultos mayores y docentes.
En entrevista con Seguros Sura, Zuluaga, comunicadora social con formación en gerencia social y desarrollo humano, explica que la lectura compartida permite que los padres lleguen a sus hijos desde la escucha y la imaginación. No se trata de imponer un pasatiempo sino de crear un ambiente donde las historias se convierten en un puente para la comprensión mutua.
El inicio del hábito: la lectura desde la gestación
Según Zuluaga, el hábito lector comienza antes del nacimiento. Las familias suelen preparar el entorno del bebé con objetos, colores y cuidados, aunque rara vez incluyen libros en ese proceso. Introducirlos desde la gestación crea un ritual que acompaña el crecimiento del niño y facilita que la lectura forme parte de la rutina diaria.
Cuando los niños avanzan en edad, las historias, los ritmos y la fantasía fortalecen el vínculo con los padres. La lectura en casa impulsa la comunicación porque abre oportunidades para conversar y explorar ideas que no siempre emergen en la vida cotidiana.
El ejemplo que guía
Uno de los retos más comunes aparece cuando los adultos no han sido lectores y desean que sus hijos lo sean. Zuluaga indica que el ejemplo resulta determinante. Un adulto que no incorpora libros en su vida difícilmente logrará que sus hijos lo hagan. Sin embargo, la llegada de un niño permite acercarse a la literatura infantil y redescubrir un hábito valioso.
La diferencia entre ver televisión y leer juntos ilustra el efecto emocional. Frente a la pantalla, el niño permanece de espaldas a sus cuidadores. Frente a un libro, observa, pregunta, reacciona y conversa. Esa interacción da lugar a un intercambio más rico y a una comprensión más profunda de lo que vive.
La lectura como disfrute y no como obligación
Para que un niño vea la lectura como una actividad placentera, la rutina debe construirse a partir del encuentro. Zuluaga recomienda reservar un espacio tranquilo, lejos de distracciones y fuera de las tareas domésticas. Muchas familias optan por leer antes de dormir, momento en el que la atención se concentra y la convivencia se vuelve más cercana.
Visitar bibliotecas también funciona como una herramienta decisiva. Estos espacios ofrecen colecciones infantiles variadas y acceso gratuito. En Medellín, por ejemplo, la Red de Bibliotecas cuenta con opciones físicas y digitales que amplían las posibilidades de lectura familiar.
Conversar para comprender
La comprensión de lectura no depende del tiempo frente a un libro. Depende de la conversación. Zuluaga recomienda que los padres lean lo mismo que sus hijos. Esto permite compartir puntos de vista, fortalecer la argumentación y comprender lo que el niño recibe de cada historia. La lectura compartida abre una puerta para que el niño exprese inquietudes sin temor a ser censurado.
Tecnología y lectura: un apoyo posible
Lejos de ver la tecnología como enemiga, Zuluaga invita a acompañar a los niños en la exploración de formatos digitales. Muchas veces son ellos quienes enseñan a los adultos a usar aplicaciones o plataformas. En ciudades como Medellín conviven opciones físicas con catálogos digitales que facilitan el acceso a nuevos títulos.
El desarrollo del lenguaje según la evidencia científica
Child Mind Institute, a través de la especialista Laura Phillips, explica que la lectura temprana influye directamente en la formación de las conexiones lingüísticas del cerebro. Los bebés requieren exposición constante a palabras y estructuras lingüísticas diversas. Los libros amplían ese universo porque incluyen vocabulario distinto al de la conversación cotidiana.
Un niño al que le leen todos los días puede llegar al kínder con una exposición de hasta un millón de palabras más que aquel que no tiene esta rutina. Este conocimiento se refleja después en una mejor comprensión de textos y mayor facilidad para adquirir información nueva en la escuela.
Empatía, emociones y regulación afectiva
La lectura favorece la empatía porque acerca al niño a realidades que no forman parte de su vida diaria. Las historias con personajes que experimentan emociones complejas permiten que los niños identifiquen y expresen sus propios sentimientos.
Durante el tiempo de lectura, los padres pueden abrir conversaciones que ayudan a construir herramientas para enfrentar situaciones difíciles. Preguntas sobre cómo actuar ante el enojo, la tristeza o el miedo contribuyen al desarrollo emocional.
El vínculo afectivo que deja huella
Los especialistas del Child Mind Institute subrayan que la lectura compartida no solo estimula el lenguaje. Refuerza el vínculo emocional gracias al contacto físico, la cercanía y la concentración conjunta. La voz del adulto y el acto de sostener un libro generan experiencias sensoriales que favorecen el desarrollo neurológico.
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Incluso cuando los niños aún no pueden permanecer sentados, es posible crear espacios de lectura en los que participen a su ritmo. Observar, tocar, interrumpir o alejarse forma parte del proceso. La constancia en estos momentos fortalece la relación familiar.
Qué leer en cada etapa
Para los recién nacidos, cualquier lectura sirve porque lo esencial es la exposición al lenguaje. A medida que los niños crecen, el contenido adquiere relevancia. Los libros pueden convertirse en un puente para abordar situaciones difíciles o experiencias nuevas. Elegir materiales que respondan a sus intereses aumenta la motivación y favorece que el hábito se mantenga.
La repetición, frecuente en niños pequeños, funciona como un ejercicio natural que fortalece el dominio del lenguaje. En edades más avanzadas, leer libros de mayor nivel en voz alta despierta curiosidad y acompaña el desarrollo de la autonomía lectora.
Lectura en cualquier idioma y en cualquier formato
Leer en el idioma que la familia domina resulta favorable. Los beneficios cognitivos se transfieren a otras lenguas, lo cual ayuda a fortalecer el aprendizaje del inglés u otro idioma escolar. La discusión entre libros electrónicos e impresos sigue abierta, aunque ambos formatos pueden convivir si ayudan a sostener el hábito.
Un hábito flexible para familias reales
La lectura familiar no exige horarios estrictos. Requiere intención. Puede surgir en la noche, durante un viaje o en un momento de calma en la sala. La especialista Laura Phillips recuerda que cada niño avanza a su propio ritmo. Si un bebé no permanece quieto, el adulto puede continuar leyendo mientras el niño explora el espacio. Lo esencial es permitir que la lectura esté presente.
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Dignidad Humana
Niñez migrante sufre ansiedad y ruptura familiar en centros de detención, denuncia colectivo
Ciudad de México.— El colectivo Mujeres Libres y Soberanas advirtió que las políticas antiinmigrantes en Estados Unidos generan efectos inmediatos en quienes buscan estabilidad para sus familias. Pilar Vázquez Calva, vocera del grupo, afirmó que las detenciones y deportaciones masivas eliminan el derecho a proceso judicial, separan a familias e impactan a comunidades completas en zonas fronterizas.
En el marco del Día Internacional de los Derechos Humanos, Vázquez Calva expuso que los niños enfrentan daños que no se resuelven con el tiempo y que las comunidades que dependen de vínculos familiares viven una tensión constante.
Asimismo, agregó que la presencia de migrantes forma parte de la fuerza laboral que sostiene actividades económicas en Estados Unidos y sostuvo que las mujeres ocupan posiciones relevantes en diversos sectores y que su aportación económica es medible.
Peso económico de las mujeres migrantes
La participación de mujeres inmigrantes en el mercado laboral estadounidense llega a 7.9 por ciento. Datos de un informe elaborado por Bank of America y diversas universidades señalaron que mujeres hispanas, tanto migrantes como nacidas en Estados Unidos, aportaron 1.3 billones de dólares al PIB en 2021 con un crecimiento superior al 50 por ciento en diez años.
Vázquez Calva explicó que las madres inmigrantes tienen un papel central en la economía familiar. De acuerdo con cifras presentadas, 33.6 por ciento de ellas es sostén principal del hogar y en el caso de madres latinas inmigrantes la proporción asciende a 36.3 por ciento. Con estos datos, el colectivo evidencia la aportación cotidiana de mujeres que mantienen sus hogares mientras lidian con procesos migratorios complejos.
México ante el retorno forzado
Por su parte, Angélica Pérez del Valle, integrante del colectivo, dijo que la deportación de personas también marca la vida de ciudades mexicanas que reciben población sin aviso previo y con necesidades inmediatas. Las comunidades enfrentan mayor demanda de servicios básicos, vivienda y empleo sin contar con infraestructura suficiente. Zonas afectadas por violencia e inseguridad reciben a familias que llegan con incertidumbre y pocos recursos.
Pérez del Valle explicó que las deportaciones generan separación familiar y efectos emocionales severos en niñas y niños. Recordó estudios que documentan síntomas como ansiedad, pérdida de apetito, pesadillas, retraimiento y episodios prolongados de depresión. Señaló que estas consecuencias afectan a menores sin importar su condición migratoria o su ciudadanía, ya que muchas familias que viven en Estados Unidos son mixtas y los hijos ciudadanos enfrentan incertidumbre ante la aplicación de la ley.
Trato a mujeres y niños en proceso migratorio
Pérez del Valle afirmó que existen casos de trato cruel hacia mujeres y niños en centros de detención y en operativos migratorios. Sostuvo que los migrantes deben recibir un trato digno y acceso a debido proceso, ya que todos cuentan con la misma dignidad que cualquier ciudadano.
El colectivo también sostuvo que los migrantes latinoamericanos mantienen una participación social que aporta trabajo, cultura y estabilidad comunitaria en Estados Unidos. En un comunicado señalaron que tasas oficiales muestran niveles de criminalidad más bajos en comparación con la población ciudadana, lo que desmiente percepciones que vinculan migración con inseguridad.
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Ciudad de México.- Durante la época decembrina muchas familias en México reciben prestaciones sociales aguinaldos, bonos, gratificaciones lo que suele impulsar el consumo.
Es una oportunidad perfecta no solo para gastar, sino para planear con cabeza: distinguir entre compras necesarias y gastos impulsivos, evitar sobreendeudarse y, de ser posible, convertir ese ingreso extra en ahorro o inversión.
Una buena cultura financiera permite disfrutar las fiestas sin pagar “resaca económica” a futuro.
Panorama actual del endeudamiento y uso de tarjetas en México
De acuerdo con el INEGI (con la encuesta ENIF 2024), 15.7 % de la población de 18 a 70 años tiene una tarjeta de crédito bancaria.
Para comparación, las tarjetas de crédito departamentales alcanzan 22.6 %.
En 2025, el uso de tarjetas bancarias sigue creciendo: en agosto se reportaron más de 38 millones de tarjetas de crédito vigentes, 2.9 millones más que en igual mes de 2024.
Este crecimiento en el crédito va acompañado de un aumento del endeudamiento familiar: datos de Banco de México (Banxico) indican que, al primer trimestre de 2025, la deuda de los hogares representa 16.7 % del PIB.
Además, la encuesta ENIF 2024 revela que solo 6.0 % de la población adulta tomó algún curso sobre ahorro, presupuesto o uso responsable del crédito, frente a 8.3 % en 2018 lo que evidencia un retroceso en educación financiera.
Este cuadro pone en evidencia una paradoja: cada vez más personas tienen acceso a crédito, pero muchas no cuentan con los conocimientos financieros suficientes para usarlo con responsabilidad.
Cómo optimizar prestaciones y evitar deudas en diciembre
Aquí algunas recomendaciones prácticas para sacarle el mejor provecho financiero a los ingresos extra de fin de año:
1. Haz un presupuesto realista antes de gastar separa lo enviado a regalos, fiestas, ropa o viajes, e identifica lo que deberías destinar a ahorro o pagos pendientes.
2. Prioriza deudas con altos intereses si ya tienes saldo en tarjeta de crédito, conviene liquidar primero lo más caro: con ello ahorrarás en intereses durante 2026.
3. Destina parte del aguinaldo al ahorro aunque sea un pequeño porcentaje. Tener “colchón” ayuda a prevenir imprevistos que presionen tus finanzas.
4. Evita gastos hormiga o compras impulsivas la tentación de “ocupar el efectivo extra” puede derivar en pagos mensuales difíciles de cubrir.
5. Infórmate y busca educación financiera — entender tasas, plazos y consecuencias del crédito ayuda a tomar mejores decisiones.
Qué dice el Banco de México sobre la deuda de hogares
En su más reciente reporte, Banxico reporta que la “posición financiera de los hogares” es decir, la relación entre sus activos (ahorros, inversiones) y pasivos (deudas) mantiene un nivel moderado.
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Aunque la deuda al consumo y crédito a vivienda crecen, en conjunto representan una proporción manejable frente al PIB.
Sin embargo, este indicador no debe interpretarse como ausencia de riesgo.
Si muchos hogares aprovechan las festividades para endeudarse sin un plan, la carga financiera puede volverse insostenible.
Por ello, Banxico y especialistas coinciden en la importancia de fortalecer la educación financiera en México.
ARH
México
“Dejar atrás el contenido superficial”, creadores digitales coinciden en Hope Influencers México
Ciudad de México.— El primer encuentro Hope Influencers en México reunió a creadores de contenido que dialogaron sobre el papel de las plataformas digitales en la vida cotidiana. El evento, convocado por el Consejo de la Comunicación y Motio Agency, abrió un espacio para reflexionar sobre la responsabilidad social de quienes hablan a millones de personas desde una pantalla.
Enlazado vía remota desde Roma, Monseñor Lucio Adrián Ruiz, secretario del Dicasterio para la Comunicación de la Santa Sede, planteó que la influencia digital alcanza su verdadera fuerza cuando impulsa esperanza y sentido de vida en la audiencia.
En ese sentido, señaló que la tecnología se convirtió en un ambiente que influye en las formas de relacionarse y comprender la realidad. En este escenario, la interacción rápida pierde fuerza cuando no logra tocar la conciencia de quienes están del otro lado de la pantalla.
De acuerdo con Monseñor cada usuario busca contenido con inquietudes profundas y con la necesidad de encontrar un mensaje que lo acompañe en momentos decisivos. La comunicación en redes, afirmó, exige mirar la vida como un conjunto donde la persona está presente y no sólo su reacción inmediata.
El secretario del Dicasterio resaltó la importancia de evitar el contenido que se queda en el like superficial. Insistió en la relevancia de reconocer que al recibir un mensaje existe alguien que espera una palabra capaz de darle dirección a lo que vive. Con esa perspectiva, planteó que el entorno digital no es un espacio aislado sino una extensión de la vida cotidiana que requiere responsabilidad y claridad en lo que se comunica.
Monseñor Ruiz planteó que un influencer no actúa en solitario porque su trabajo se sostiene en la interacción con comunidades diversas que buscan significado. La misión que propuso se basa en ofrecer orientación real a quienes siguen cada publicación. La familia y el hogar, dijo, se mantienen como referencias importantes dentro del ecosistema digital y marcan una pauta que puede dar equilibrio a quienes consumen contenido en redes sociales todos los días.
El secretario de la Santa Sede remarcó que muchos seguidores arrastran heridas y atraviesan situaciones difíciles. Ante esa realidad, el creador de contenido tiene la oportunidad de convertirse en un acompañante que recuerda el valor de cada vida. En este escenarios, la voz del influencer adquiere un peso que va más allá del número de seguidores y obliga a preguntarse qué huella se desea dejar en la era digital.
Por ello, describió a los influencers como misioneros de esperanza y sentido de vida que deben generar contenido que promueva la dignidad humana y fomente el acompañamiento.
La fragilidad con la que muchas personas llegan a las redes sociales exige una comunicación que mire más alto que el entretenimiento. Un mensaje bien dirigido puede convertirse en apoyo para quien busca claridad en medio de la incertidumbre y necesita saber que su existencia conserva valor.
Entre los testimonios del encuentro destacó el de la creadora mexicana María Regina Muñoz, originaria de Guanajuato, con más de cinco millones de seguidores en TikTok. Compartió que encontró a Dios en la vida cotidiana y que esa experiencia transformó su manera de relacionarse con su audiencia.
Habló de señales que descubre en lo ordinario y que la impulsan a compartir una visión que busca sembrar propósito en quienes la siguen. Su contenido, explicó, mezcla reflexión y autenticidad con la intención de generar vínculos que permitan mirar la vida diaria como un espacio donde surgen motivos para avanzar.
Finalmente, los participantes en el primer encuentro Hope Influencers coincidieron en que la comunicación actual necesita mensajes que aporten sentido de vida y esperanza; además se resaltó que el creador de contenido debe acompañar y orientar la manera en que se entiende la comunicación en la era digital.
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Ciudad de México.— En el marco del programa “Diálogos por la Esperanza”, la Dimensión para la Cultura y la Educación de la Conferencia del Episcopado Mexicano (CEM) presentó un segundo análisis de la Carta Apostólica “Diseñar Nuevos Mapas de Esperanza”, del Papa León XIV. El diálogo, moderado por el Pbro. Eduardo Corral Merino, Asesor y Responsable de Proyectos Especiales de la Dimensión, contó con las aportaciones del Académico y fundador de la Escuela de Ciudadanos, Mtro. Max Kaiser Aranda, y del historiador, Coordinador de Cultura de la Provincia de Guadalajara y Académico de la UNIVA, Pbro. Lic. Armando González Escoto.
El tema de mayor impacto educativo abordado fue la crisis de esperanza y la sensación de impotencia entre las nuevas generaciones, ante lo cual la educación católica es interpelada a ser un motor de transformación. El maestro Max Kaiser alertó sobre este fenómeno: “Los jóvenes hoy sienten que los problemas son tan grandes y tan abrumadores que es poco lo que pueden hacer. Y entonces, el reto de la educación es ayudarlos a entender que pueden hacer mucho”. Subrayó que el documento papal plantea como el mayor desafío: “la tarea de reconstruir la confianza en un mundo marcado por los conflictos y los miedos, recordando que somos hijos y no huérfanos”.
Frente a un modelo educativo que a menudo se reduce a lo utilitario, el Padre Armando González Escoto aportó una crítica contundente: “La cultura actual y particularmente la cultura de los jóvenes en el campo educativo se reduce a un concepto de vida que es muy práctico pero que es simplemente pedirle a la universidad: ‘enséñame a ganar dinero para poderlo luego disfrutar’”. Frente a esto, la carta apostólica ofrece una visión amplia donde “la educación no es sólo transmisión de contenidos, sino aprendizaje de virtudes”.
La educación como obra coral frente a los retos del siglo XXI
Los analistas coincidieron en que la propuesta de una “educación coral” es fundamental. Max Kaiser citó el numeral 3.1 del documento: “La educación cristiana es una obra coral, nadie educa solo, la comunidad educativa es un ‘nosotros’… Este ‘nosotros’ impide que el agua se estanque en el pantano del ‘siempre se ha hecho así’”. A partir de esto, Kaiser identificó tres obstáculos contemporáneos: los populismos autoritarios que rompen el concepto de verdad, la sustitución de la reflexión crítica por redes sociales e inteligencia artificial, y las profundas desigualdades que excluyen a millones.
En esta línea, el Padre González Escoto hizo un llamado a rehumanizar los espacios educativos: “Se nos olvida, y el Papa nos lo va a recordar, que la comunidad educativa está integrada por seres humanos con rostros concretos… cuando entramos a esa especie de mecanismo o de mecánica educativa… estamos desfigurando la educación”.
Un llamado a la valentía: no callar y desarmar las palabras
El diálogo cerró con dos imperativos extraídos de las propuestas de la Carta. Por un lado, la necesidad de una educación profética. Max Kaiser se adhirió al párrafo 7.2: “La educación católica no puede callar. Debe unir la justicia social y la justicia ambiental, promover la sobriedad… formar conciencias capaces de elegir no sólo lo conveniente, sino lo justo”. Por otro lado, el Padre Armando González destacó el llamado final a la paz en el discurso público, leyendo una exhortación del Papa: “Pido a las comunidades educativas: desarmen las palabras. Desarmen las palabras porque la educación no avanza con la polémica, sino con la mansedumbre que escucha”.
El Pbro. Eduardo Corral agradeció el espacio de diálogo reafirmando el compromiso de la Dimensión Episcopal para la Cultura y la Educación con la difusión y aplicación de este documento, que invita a todas las instituciones y actores sociales a ser “coreógrafos de la esperanza” en el ámbito educativo. Señaló también el gran gesto de humildad y de creatividad del Papa León XIV, al hacer suyo la iniciativa del Pacto Educativo Global, de su antecesor, y actualizarlo con tres compromisos más: educar la vida interior, humanizar el mundo digital y educar para una paz desarmada y desarmante. Terminó el webinar comentando los saludos y preguntas de aquellos que participaron en las redes sociales, así como haciendo llegar un saludo de adviento y navideño de parte del Señor Arzobispo Emérito de León y Responsable de esta iniciativa.
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